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“每一样事物都有上帝目的、旨意和安排。”大主教叹息着说。
“我并不觉得自然科学和神学是相互抗衡的，虽然现在很多人都那么认为，但是牛顿爵士重建了上帝和自然的和谐，我们要通过他的作品来了解他，研究自然就是研究上帝的神工，每一个新的发现都能让我们更加了解他计划的一部分。”
“我想在梅赫伦找到一支临时拼凑起来的交响乐团达不到您的要求，夫人，为您献唱的唱诗班的孩子们都来自孤儿院。”一个圣职团的成员说“我们不像虔信派的人，将战争孤儿送到战争孤儿院去，他们将来也会成为服役的士兵。”
她睁大了眼睛。
“我们今天不说这些。”大主教忽然呵斥道，那个圣职人员沉默了。
“这是怎么回事？”乔治安娜问，但周围人没有一个说话的。
“我们边走边说吧。”大主教无奈得说。
经过了多年战争，普鲁士地区形成了大量的孤儿，他们要靠乞讨为生，有一个名叫奥古斯都·赫尔曼·弗兰克的牧师，他看到这些孩子可怜，就开设了一所帮助穷人的学校，一方面是解决禁止行乞的社会问题，另一个是为病人、老人和孤儿提供帮助。
这位牧师本人是哈勒大学的东方语言学教授，哈勒大学是霍亨索伦领地上首屈一指的学府，大学里有很多虔信派和非宗教学者，分别任职于重要的管理岗位和教学岗，是未来牧师和教堂官员的摇篮。
在公众和国王补贴的支持下，孤儿们的食宿和救济有了保障，而且这些孤儿们还接受了初等教育，这个机构的教学安排主要是围绕在实用技巧上，也就是说这些孩子会学到一两门工匠手艺，以便为未来的职业选择做好规划。
一开始弗兰克决定将儿童生产制造的物品变卖，以维持学校的开销，后来他发现这个想法不切实际，孩子们的手工技巧和工艺都比不上那些行会的成年工人，有了慈善捐助后孤儿院才达到收支平衡，并且将本来的木头房子，改成了一座石头房子。
弗兰克的目的是希望综合设施能自给自足，他后来开办了新的付费学校，用来接收特定社会阶层和具有某些职业背景的孩子，学校还有奖学金，保证贫困和普通家庭的孩子不至于因为经济动荡而失学。
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