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“咒逝川么，我就觉得咒么，诅咒，被诅咒了的川，然后谁死在哪儿了么，结合后面三十二年。”
五班课代表在自己的错误思路上一去不复返，撞了南墙依旧不后悔，“然后选项说的是亲人逝去，三十二年重回故地，我就觉得挺对的，就直接选了，没看后边儿。”
“我说没说过看全所有选项再答题？”语文老师长出了一口气，把自己心底憋着的那些火儿吐了出来，这才继续讲题。
“做吧台，坐吧，有谁来把这道题的意思解释一下儿么？”
“康春骏，你这道题基本上没扣分儿，你来解释一下儿这首诗什么意思，你怎么想到的这些意思。”
“嗯，就是先看这个第一题，分析一下作者的创作背景，A、D这种明显离谱儿的就可以排除了。”
康春骏说了一半儿，摇头儿看了看语文老师，征求意见，“没问题，继续。”
“嗯，然后就是B、C选项，乍一看B挺对的，但是这个黑手解释成了侵华的日本人，看一下注释给的时间，还有这个霸主。”
“肯定是和这个地主啊，军阀什么的有关。”
“然后咱们历史讲这个农奴这里我多少还有印象，就是沙皇俄国农奴制那一段儿。”
“很明显这里是那个土地革命，所以肯定不是小……日本侵华那里。”
“然后整篇理解其实只要把这个选择题确定了正确答案，基本上整篇的意义也就出来了。”
“没问题，好，请坐。”
“接下来我给大家重点讲一下‘为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天’这一句，这句话可以说是作者毛委员长诗词特点的一个集中体现。”
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