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朱琳泽也清楚这是治标不治本，只要他现在的教育系统没有一套比较成熟的运行体系。等到风头过后，类似的事情依旧还是层出不穷。
教育问题关系到朱琳泽后续改革工作的推进，没有足够的人才给他用，任何改革都只是空谈。
传统教育培养出来的少数精英官僚，远远无法满足朱琳泽的需求。
大明朝的科举四年举行一次，每次中进士的也不过四五百人，而这四五百人中又有多少人堪用还是个未知数。
不说大明朝的北廷，就说现在朱琳泽所控制的半壁江山，这四年一出的四五百人就算堪用，其数量也远远不够。
朱琳泽想要把手伸向基层，想让朝廷的政令出县城，就必须培养出数量庞大的，有一定文化水平和办事能力的吏员。
而这，只有一个全新的教育体系才能做到。
为此，朱琳泽不顾朝臣们的强烈反对，在事后就专门设立了教育部，专职负责新式教育一事。
六部制度沿用了千年，现在朱琳泽骤然又增设一部，引起了那些保守官僚的强烈反对。
他们担心朱琳泽会依次为突破口，日后又不断增设奇奇怪怪的部，削减现有六部的权力。
教育部虽然成立，迫于现实压力，朱琳泽还是做出了相应的妥协和让步，科举之事一切循旧例，不在教育部的管辖之内。
教育部尚书的人选也由原来的宋应星，变更为德高望重的左懋第。
除此之外，朱琳泽也将原本的学堂更名为学校，让宋应星出任大明帝国大学的校长，其弟宋应昇出任应天府的提学官，负责应天府的各学堂的事宜。
大明帝国大学内原本也有专门的师范学堂，朱琳泽以此为班底骨架，将原本隶属于大明帝国的师范学堂独立出来，调拨经费，进行扩充成立专门的大明师范大学堂。
这些事情全部由朱琳泽亲自经手操办，连日的操劳，让朱琳泽身体有些疲惫，感到有些不适。
朱琳泽召来吴又可给他看看病，吴又可看完后表示。
“闽王年富力强，身体并无大碍，只是太过劳累，注意调养，休息几日便可。”
听说朱琳泽染病，吴又可也是非常紧张，直到给朱琳泽把完脉，吴又可这才长舒了一口气，庆幸朱琳泽并未染上什么重疾。
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