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学习人数不断涨，学习热情更高涨；
友好热情挡不住，收入增长成金库。
说实话，就张文学而言，确实也没有觉得创新这个多板教学法也确实没有什么了不起，甚至都没有太多的调研和探讨，凭借这儿么多年的教学实践，感觉教师就要在第一时间你看到学生做题的状况，这才能够把握学情，也才能有的放矢地向下继续讲解题目，否则，在丝毫不了解学情下的教学无异于对牛弹琴，当然毫无效果而言。
张文学深知，学生是教学的主体，教师只是主导，教师的角色如同戏剧当中的导演，人家观众只看戏剧表演的好与不好，观众甚至都不知道是谁导演的这个戏剧。所以，还是演员的角色最为重要。所以，学生们在学习当中的小组讨论非诚重要，“三个诸葛亮，顶个臭皮匠”，小组成员集思广益，互相帮助，既能够调动学生当“小导师”的积极性，又避免了一些学生不愿意问老师问题的难为情，可以说是一举两得和一石二鸟的双赢举措。
说白了，张文学创新的过程，其实就是在教学实践中，自然而然形成的一种建立在实践基础上，很有效果的一种崭新教学方法。
不过，这种崭新教学法出自有经验和行家里手之手，又是多年成功的结果基础上，所以碰撞上了“精准施教”、“掌握学情”和“学生主体”的科学教学理论。
当然，这些教学理论已经在以张文学为代表的老师们当中一直运用着，自始至终贯穿他们的教学活动，时间久了，只知道应用这些科学教学理论，反倒是不这么说道了，于是感觉不出这些教学理论的踪影，其实早就已经渗透在教学中了，但是，张文学等这些老师们其实一直在教学中很好地利用这些科学理论，所以，尽管创新这个多板教学法的时候，即便没有特意运用这些科学理论，其实在这个新教学法却早已蕴含了这些靠科学的教学理论。
因为这个教学法来自实践，所以非常具有时效和可操作性，因为这个教学法符合科学的教学理论，所以，这个多板教学法很有生命力。
多板教学法有时效、很强的可操作性和有生命力，所以，在银河市内，就有很多的参观学习的团队到小河村小河小学参观学习和探讨多板教学法。
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