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当然要做到这一点难度也是极大的，甚至可以说是个需要耗费耐心的活，需要慢慢的引导这颗外星改变其运动轨迹。具体原理还是利用反重力物质，借助附近星球的引力，一点点修正这颗彗星的轨道，直到它被火星引力捕获。
原理说起来挺简单，实践主要有两个，这也难，那也难……
这代表测量跟计算。
彗星质量、速度、经过各类星球的引力大小，等等数据都直接决定了如何在彗星上布置反重力物质，包括分布跟结构最大效益化。
那代表着实操。
想要把反重力物质按照设定好的条件布置到彗星上，难度之大可以想象。
人是不可能接近的，只能靠机器人。
在地球上质保期都有十年的机器人，在这里都是一次性耗材。基本上不存在回收的可能。但好在做这个事情并不需要关节构件精密的人型机器人，事实上拥有四肢的机器人在这种环境下，还没有构造更简单成本更低廉的吸盘式机器人好用。
这能大大节省成本。
当然，成本并不是唯一考虑的问题，最重要的还是能在火星上看到超大的烟花。
……
夸父号瞭望塔内，宁孑正对着显示器极尽耐心的教导着身边一个看上去大概只有八、九岁年纪的小男孩。
“这颗星球的编号是：2025-06879……”
宁孑话还没说完，小男孩便开始抢答：“我知道，爸爸，代表这颗星星是我们华夏发现的，2025代表是2025年发现的！”
“嗯……对，不过我今天要跟你说的是……”
“但是爸爸，这颗星星好小哦，它怎么这么小呢？”
“额……”
“对了，爸爸，那颗星星就是火星对吧？”小男孩开始在屏幕上用小手乱点。
“嗯。”
“那你为什么要把我们跟着的彗星赶到火星上去呢？我听老师说每颗星星都有生命的，如果把彗星赶到火星上，它们如果撞在一起不会疼吗？”
“这个问题……谁跟你说的星星是有生命的？”
“朱老师啊？她跟我们讲过星星的故事。”
“嗯，这是一种文科生的思维，是把没有生命的东西拟人化……”
“啊？爸爸，那什么是文科生思维啊？什么又叫拟人化？”
“文科思维就是……算了，你跟三月去玩吧。”
“好耶！”
宁孑终究还是放弃了，他是举世知名的大数学家、大科学家又怎么样？
在教育孩子这个事情上，不专业就是不专业。
三年级小朋友不断蹦出的问题，足以消耗掉他积攒了一夜准备好的耐心。然后陷入认知障碍。
其实承认自己的孩子没那么优秀也没那么难，不过有一说一，宁孑觉得小朋友这基因大概率是随妈。
嗯，好在路小雅从不否认这一点。….看着小家伙抱起一脸绝望的小猫，小手在猫头上不停揉捏的画面，心情莫名就好了许多。
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