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其实，“鼠目寸光”的例子说的是动物的本性，据说鱼的智商不低，但是鱼依然逃脱不了被人钓上来充当美食的厄运是因为鱼的智商告诉鱼有陷阱，但是鱼不能够摆脱鱼饵的诱惑这才“不问三七二十一”吃掉鱼饵，然后被钓上来的。
所以，有智商不一定不倒霉，关键是要有对未来的预判能力，要有对好事一往无前的勇气和对坏事令行禁止的定力，以及活在当下却能着眼未来的魄力。
由此可见，活着就不容易，终老需要智力，活得出彩需要能力，干出一番事业更需要智力、能力、体力和各种内部和外部的种种因素。
面对导学案在全省的风靡流行，张文学深感庆幸和自豪。毕竟，张文学觉得自己的心血没有白费，而且竟然获得了省教科所的高度认可，受到了全省同行的赞赏，自己还获得了奖励和奖金，所有这些都大大超出了张文学本来的预期愿望，实属张文学压根都没有想到的结果。
因为张文学当初的愿望，是为了自己学校高年级学生系统掌握知识而来考虑的教学方法，本意是在“多板教学法”的基础上，让学生有资料在手方便学生预习而采取的方法，是为了让教师有重点的讲授有依据，让学生课后复习有材料而进行的改革。想当初，张文学自己也根本没有想到此次改革竟然引起全省教学方面的轰动效应。
但是，张文学认为，这毕竟是好事情，教学案确实有利于教师教有重点，学生自学有依据，课后学生补习有材料，各单元教学案就是教和学的最好抓手，也是学习上最好的资料。
当然，张文学的生活也真的被一个一个接踵而至的咨询电话打乱了。
在实施到导学案的过程中，各地校长和老师们确实也碰到了不少疑问和困惑，也有不少需要共同商榷的细节和步骤，所以，张文学办公室的电话近一段几乎没有消停过。各地校长和老师们对张文学问东问西，问这问那，反正是涉及导学案教学的问题还真不少，而张文学作为导学案的主导者，当然对于这些疑问是知无不言，而且言无不尽，虽然张文学自己对于导学案也在不断摸索，但是，张文学对每一个同行从未有过一点点的怠慢，因为张文学作为专家也是职责所在，更是为了学生学习，而且老师们的某些见解对于张文学本人也是一个启发，彼此之间也都是互惠互利的大好事情。
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